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教研简报2009年第9期

  日期:2009年11月9日   点击数:19823   
教   研   简   报
第9期(总第9期)
千亿城娱乐官网教研处主办             2009年11月8日
 
☆调研简讯
教研处本周深入三个年级组织调研听课活动,共听了语文、物理、历史、地理、美术5个学科8位老师的课。从听课的情况来看,老师们大都备课充分,上课认真,注重运用多媒体教学手段教学,课堂效率明显提高。并且还看到许多老师积极参与听课,表现了老师们极大的教学研究热情。
经调研听课的老师评议,一致认为张振河、赵玮、于兆波、李伟老师老师的课上得比较出色,他们的课堂设计合理,讲解深刻,分析透彻。表现了他们深厚的知识功底。他们还注重方法,讲课生动,善于调动学生的学习积极性和参与意识。表现了他们精湛的教学技艺和扎实的教学基本功。值得老师们学习。
☆优秀课堂
▲课题:《咬文嚼字》
执教人:张振河
【教学评价】著名语文教学专家周一贯先生曾说语文课“重在发掘学生的灵性”。张老师的这堂课就充满了“精致和谐、大气开放”的灵性之美。细细品味本堂课,给我们以如下启迪:
1、主打语言文字。 教学中,浓墨重彩地进行咬文嚼字的处理,不仅让学生品尝到了十足的语文味,也为书香课堂的营构提供了强有力的支架。引人注意的是,学生的对重点词句的品味和咀嚼,是建立在对课本知识的学习和感悟基础上的,而教师的左串右联则颇有点石成金的味道。
2、追求亮点闪耀。本堂课的教学中,揣摩和精研关键字词的环节,无疑成为了光彩夺目的喜人亮点。实际上,语文教学中追求一些亮点设计是完全必要的。试想,演戏若太“文”了,观众会倦怠,而课如果太“平”、太“实”,也会令学生感到枯燥乏味。
3、营造对话课堂。“阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多更重要。”(弗西斯·格瑞莱特)而学生“积极活动”后的心得,须在师生平等对话方能尽显无遗。本堂课,未见教师强行灌输,但学生的解读和表达可谓透析入理、个性飞扬!
【课后反思】
《咬文嚼字》是一篇结构谨严、内涵丰富的文化随笔。朱光潜先生旁征博引,讲述了写文章时应该炼字的道理。读者从中既能获得丰富的知识,又能随着作者的理性思考,行文缜密而不失活泼,是一篇锻炼学生此类文章的阅读理解能力的典范文本。本节课力求学生在整体把握文章内容的基础上,提炼作者的主要观点。品味经典诗句,感受炼字的妙处。尝试运用课文的观点解决在文艺欣赏创作方面问题。因而在这篇文章的教授过程中,一方面从高考实战的角度出发,训练学生的诗歌鉴赏能力;另一方面,通过本课的教学,引导学生理解“咬文嚼字”的内涵,指导学生的读书方法。
课堂效果总体不错,但在引导学生“咬文嚼字”方面,还需要多从学生的认知心理出发,以更好地调动他们的积极性;课堂内容显得太过臃肿,可以删掉个别练习;另外,对文本本身的处理还需要进一步加强。
 
 

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